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随着以智能手机和平板电脑为代表的移动设备的迅速普及，移动教育已成为当今教育领域的新发展趋势。丰富的移动应用资源是移动教育成功实施的关键。现有的教育移动应用资源整合了学前教育、基础教育、高等教育和特色教育领域的各种数字学习技术优势，使学习变得移动、社交、游戏、智能和个性化，不知不觉地改变了学习者的学习方式。那么移动教育APP的研发和实践应用存在哪些问题呢？
(一)移动教育APP界面设计与用户友好性
与其他应用程序一样，移动教育应用程序的服务模式也越来越符合用户的理解和学习需求。广大学习者用户最看重的是APP拥有的“图形界面”特点：在移动设备上使用APP进行教育，内容丰富，表达方式多样化，能很好地激发学习者的学习兴趣和学习动机[8]。因此，教育APP设计需要优先考虑两个基本问题：一是保持产品体验的新鲜度；二是更好地把握互动的有效性。为了保持产品体验的新鲜感，教育内容可以通过移动设备的一些物理特性来表达，比如用IPAD的重力感应来表达水注入水杯的过程。对于互动的有效性，更需要考虑产品的使用功能，从用户的角度考虑和设计产品，注意更多的细节，如儿童的手指是否能指向关键按钮，在使用过程中是否容易出现误操作等。一个好的教育应用产品应该具有教育内容的独特性和用户体验技术的创新性。这两者都是传统教育和技术企业的挑战，但它正是移动教育应用进步和发展的动力来源。
(2)移动教育APP的教学内容系统设计和质量评价
在现有的移动教育应用程序中，约有50%的语言和阅读应用程序，其余50%的应用程序包括幼儿教育、艺术和创造力、自然科学、数学、语言和阅读以及综合教育应用程序。总的来说，应用程序主题的分布存在严重的不平衡，自然科学的相关领域往往被忽视。目前，学龄前儿童和小学低年级儿童的教育应用十分流行。如何根据不同类型的学习者特点开发有针对性的教育内容和应用服务产品是当前应用程序开发者的基本生存方式。为此，首先要切实改变传统“完整式”以知识点为基础的内容设计模式“碎片化”内容呈现模式。传统的“完整式”教学内容设计思维主要是让学习者学习正确、上下文、结构性的知识，所以设计往往需要学习半小时或几个小时，必须有完整的视听讲座和完整的学习单元内容。目前，由于屏幕尺寸的限制，移动设备不适合长时间观看或阅读。因此，有必要适当地切割或提取以前完整的教学内容，以便学习者能够根据自己的需要找到相关的信息进行阅读。第二，由于传统“五性”评价体系远远不能满足当前移动应用服务的需求，因此迫切需要建立一套有效的教育应用质量评价体系，重视互动、内容和用户友好性将是新质量评价体系建设的核心。
(3)移动教育APP知识产权保护
由于在线学习正处于发展探索阶段，教育APP产品也处于良莠不齐、参差不齐发展的初级阶段。许多企业严重遵循这一趋势，看到盈利的产品开始模仿开发，导致许多企业因产品版权问题而产生许多纠纷。此外，目前国内学习者的支付意识仍然极其薄弱，用户的支付习惯尚未形成，现有的支付渠道太复杂，往往需要绑定银行卡或电话账户，使大多数用户更不愿意支付。同时，由于缺乏自主创新和研发资金，教育APP的发展将经历一段艰难时期。因此，要遵循国外教育APP研发的道路，需要从两个方面进行相关探索。一是努力提高教育移动应用产品的创新性，特别是产品教育、游戏和社会有机结合的独特性；另一方面，应努力解决研发资金问题，充足的资金是开展移动教育和移动教育资源建设的重要保障。
(四)移动教育APP对学习者学习行为的影响
在现有的各种移动教育APP中，儿童教育APP取得了显著的效果，尤其是平板电脑。然而，许多家长担心长期使用电子设备会影响学生的视力和健康。要解决这个问题，一方面需要不断完善电子设备技术，另一方面也需要企业正确引导家长和孩子正常合理使用。与此同时，一些家长担心孩子的自制力差，沉迷于移动应用程序，成为“触屏控”，影响儿童的正常学习和生活。因此，迫切需要对移动应用程序对学习者学习行为的影响进行机制研究[9]，可以从三个方面入手：一是技术依赖。也就是说，过度沉迷于某种新技术而无法控制自己，具有很强的心理和行为效应。典型的有网络依赖和手机依赖；第二，信息迷航。也就是说，在新技术环境中，学习者无法记住面对大量信息时要探索的信息内容的情况。典型的是网络信息迷航；第三，人格和情感障碍。也就是说，过度依赖技术导致学习者在没有认知过程或智力障碍的情况下，人格会明显偏离正常情况或情绪的启动功能障碍。技术的形象化倾向会诱导学习者使用“看”而不是“想”了解世界的方式会使学习者过于依赖各种信息而忽视实践，从长远来看，很容易造成学习者的各种行为障碍。通过对这些问题进行深入详细的分析，帮助学习者理性地看待教育APP技术在学习过程中的应用。
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